凯瑟琳·休利特

凯瑟琳·休利特

在诵读困难的视觉创意艺术家螺旋思维的调查:一个社会文化视角

众多16个后艺术课程已经开发了灵活性,使个性化学习和认识到阅读障碍的学生接近研究。我的研究旨在探讨这些学习如何处理对创作过程的影响和带来价值,学习和教学的主流16后的教育。

该研究调查诵读困难创造性的艺术家方法来思考,并在其实践中的艺术家合作,以各自的优势进行导航的主流教育方式的过程中学习。中心的研究是智能的调查得知,诵读困难的从业者发展为他们的创作过程的一部分。

诵读困难被认为是在发展中学习策略,以补充他们的学习方式特别专家。他们着眼于份(B。steffert,1999视觉空间能力和诵读困难)之前处理的概述,更广泛的画面,整体。他们同时吸收来自许多参考点的信息,并经常以随机的顺序,有时会导致高度创新思维。这项研究将探讨这些素质如何典型是富有创造力的艺术家谁是阅读障碍的,探索艺术与设计教育可能解开个体潜能的元素。

诵读困难不仅仅是一个文化的问题,这也是影响信息处理和意义的理解神经系统疾病。它会影响所有背景和智商水平的人。诵读困难可能重叠相关病症如运用障碍,注意力缺陷障碍,语言障碍和计算障碍。它是一个变量条件,不与诵读困难所有的人显示相同的范围的特性。

我的办法处理这一研究已经得到了我自己的经验和思维过程,它通过反思和行动建立一个基础的正在考虑的问题和议题更广泛的理解影响。调查嵌入行动研究的模型中,并试图探讨如何修炼视觉谁是阅读障碍用生活经验来导航主流教育。

研究的元素包括基于我自己的视觉创意的实践和反思工作。研究的这一部分考察了生产视觉工作(主要是绘画和版画),并分析了关系,环境的变化,背景,规模,材料和生产模式我的创作方法。

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